尖子生成绩骤降的背后？——初中生学习偏科的元认知干预个案

作者：黄文娇初中生偏科元认知干预条件性情绪反应

摘要：本文通过分析一名中学生学习偏科的问题形成原因和发展机制并应用元认知干预技术对其进行干预,帮助其认识到自身存在的问题,教会其如何处理不良情绪并应用临床放松训练重新塑造其心理结构,纠正了其在某些学科学习过程中的拖延、分心、犯困等不良学习行为,在短期内获得了较好的干预效果。

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