作者:费广洪 陈秋蓉微观发生法记策略分类材料
摘要:本文采用微观发生法,以36名小学二年级学生为被试,平均年龄为88个月,以记书面语词的分类材料为任务,对儿童记过程中记策略的不同发展规律进行了5个期间的测查。结果发现:(1)分类记策略的发展既有突变过程也有渐变过程:分类记策略有生成缺陷,表现为训练后的突然变化;(2)分类记篾略的使用有效提高了记忆的成绩。
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《社会心理科学》是一本有较高学术价值的大型月刊,自创刊以来,致力于我国社会心理科学研究的基础理论,应用心理学科和实证研究,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度,颇受业界和广大读者的关注和好评。
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