作者:曹少华小班化教育课堂讨论实证研究
摘要:调查表明,当前农村小班化教学的“课堂讨论”环节存在着“任务”观点、讨论的预设痕迹严重、教师的“深度介入”较少、师生对讨论的认可度不高等问题,这与教师在认识上存在误区、对教学内容及学情研究不够等有关。应从加强研学以明确讨论的教育意义、深度介入以发挥教师的引领作用、优化形式以提升讨论的品质等方面加以改进。
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《上海教育科研》(CN:31-1059/G4)是一本有较高学术价值的月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《上海教育科研》坚持面向普教、面向基层、面向教师;注重学术性与普及性相结合,理论性与实践性相结合,科学性与可读性相结合,刊登上海和各地教育理论研究、教育改革的最新动态和科研成果,成为教师了解教育改革与科研动态的窗口。
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