作者：李林慧多元读写教学意义建构多元模式阅读教学
摘要：针对信息化时代背景下阅读素养的培养，多元读写教学理论可为我国学前与基础教育阶段的阅读教学提供一条新思路。多元读写教学以培养儿童通过多元模式建构多元意义的设计能力为内容；主张以实景实践、明确指导、评判性框定和转换实践为要素的参与式学习；倡导注重社会文化参与的系统性、过程性和动态性评价。我国的阅读教学应变读写知识掌握为文化思维培养、变被动学习为主动设计、变单一静态评价为多维动态评价。
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《上海教育科研》（CN：31-1059/G4）是一本有较高学术价值的月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《上海教育科研》坚持面向普教、面向基层、面向教师；注重学术性与普及性相结合，理论性与实践性相结合，科学性与可读性相结合，刊登上海和各地教育理论研究、教育改革的最新动态和科研成果，成为教师了解教育改革与科研动态的窗口。
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