作者：张惠; 张彬; 高凤云; 王笑颅脑损伤外科护理微课
摘要：目的探讨微课在颅脑损伤患者护理教学中的应用效果,为构建外科护理学的微课教学模式提供参考。方法选择本学院805名2014级3年制护理大专二年级护生为研究对象,按照分层随机抽样方法,按照上学期期末测试的总分将805名进行总排名,每100名为一层,共8层,最后一层105名。每层随机抽取20名,共160名,以随机数字表生成随机序列。指定人员将随机序列生成分配方案,即微课组（80名）接受＂微课＂教学、对照组（80名）接受PPT传统教学。教学实践结束后对两班护生进行闭卷理论考试、临床技能操作考核及教学效果问卷调查,了解护生对微课辅助教学效果的评价。结果微课组护生对＂微课＂辅助教学效果7个条目的评价,均高于对照组学生对PPT传统教学效果的评价。微课组学生课后随堂理论考核成绩（74.86±10.87）分,显著高于对照组学生随堂理论考核成绩（70.80±9.68）分,差异有统计学意义（t=2.497,P=0.014）;微课组学生课后第2天理论成绩（78.29±8.75）分,显著高于对照组学生（68.76±8.63）,差异有统计学意义（t=6.935,P〈0.001）,微课组学生课后第2天技能操作成绩（74.94±8.51）分,显著高于对照组学生（72.29±7.45）分,差异有统计学意义（t=2.060,P=0.041）。结论 ＂微课＂辅助传统教学法有利于提高外科护理教学效果,利于提高学习效率和对重、难点的掌握。需对大专护理教学改进投入更多关注,加快外科护理学微视频的制作,构建科学的＂微课＂辅助教学模式。
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