作者：周秀敏认知理据词汇呈现有效性实证研究
摘要：通过实验对传统的以典型例句呈现目标词汇的教学法和从词的认知理据角度呈现词汇的教学法进行比较后发现：后者更能帮助学生提高词汇学习的效果,因为它更符合人的一般认知规律,更能调动学生的学习兴趣、学习积极性和学习信心等情感因素,并为词汇提取提供了多种可供选择的通道。
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