作者:曹志国小学数学统计与概率存在问题改进策略
摘要:我国在2001年开始的基础教育课程改革中引入概率知识,并且将“统计与概率”作为一个独立的课程领域,从小学开始系统地渗透和学习。然而由于教师对统计及其教学的认识不足,导致课堂实践中对“随机”与“确定”把握不准、“本质”与“表象”厘析不清、“概率”与“次数”思辨不明、“归纳”与“演绎”运用不当等现象时常出现,需要教师进一步丰富统计的专业知识,积累该领域的教学经验,深化对统计教学的认识,回归统计教学本真。
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