作者：曾雪珍合作评价实践与研究教学改革文化引领习作修改学生习作学校激发兴趣
摘要：一、开启：增强学生合作评价的内驱力 1．放大优点，激发兴趣。在每个人的潜意识里都有被承认、被肯定的愿望。作为一个孩子，由于年龄、知识、经验所限，他冥思苦想写出的作文，如果篇篇换回的都是老师挑剔的指责，缺点放大的否定，这必然导致他视写作为畏途。因此，在评价学生的习作时，教师要尽可能地找出学生习作中的闪光点，用放大镜加以扩大，用上明显的标志加以赏识，让学生在评价中找到赏识的原因，继续在这个方面作出更大的努力。
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