作者：周守军课程实践价值相互理解相互适应法定学生教师同一才能
摘要：课程实践所涉及的主要问题是“法定课程”的目标和价值的实现问题。这主要取决于课程和接受课程的主体之间的活动，即教师和学生、教师和课程、学生和课程之间的活动。只有这三个方面的活动处于同一轨道且指向同一方向，并行到达终点，课程的目标和价值才能实现。分析表明：“法定课程”不可能完全实现预期的目标和价值，它只能通过“师定课程”、“生定课程”的相互理解、相互适应，才能得到调整和完善。
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《教育发展研究》（CN：31-1772/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育发展研究》反映中国高等教育理论研究成果，探讨中国教育改革和发展问题，包括教育思想、教育规划、教育体制、教育与经济和社会的关系等方面问题。本刊涵盖各级各类教育，注重决策参考和分析，适合教育行政管理人员、教育、科研人员阅读。
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