作者：盛倩建构主义远程教育交互
摘要：建构主义提出了学习是学习者对信息主动的意义建构，对传统的教育理论提出了挑战。建构主义强调了学习过程中情境、协作、会话与意义建构的重要性。文章分析了远程教育的特点：教育对象和教育媒介的特殊性；分析了在英语远程教育过程中对建构主义学习理论的实践和应用：情绪化的学习环境、加强协作与会话、意义建构、学生自我评价与教师总结。
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