作者：李少兰; 詹全旺大学英语过程性评价创新
摘要：输出驱动-输入促成假设理论指导下的《大学英语》过程性评价方式是根据语言类课程的特点，在课堂内外语言输入的基础上，要求学习者根据情境，完成针对性的语言输出任务项目，对其语言产出的结果进行即时评价，评价结果纳入课程综合成绩。通过输入-输出-评价这一教学流程，促使学生主动学习，提高学习效率，最大限度发挥课堂的有效性，实现大学英语这门课程的学以致用，更好地适应社会发展对人才培养的要求。
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《合肥师范学院学报》（CN：34-1303/G4）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《合肥师范学院学报》为教育类刊物。着重反映马克思主义理论、文学语言学理论、现代科学技术、成人高等教育教学研究等方面的研究成果，突出学报的思想性、学术性、教育性、科学性和开拓创造性特点，为提高教师思想业务素质和提高教育质量服务，为本省普教事业的发展和提高服务。
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