作者：柯桂宏辅导模式分层作业激励评价高中数学导师制数学教育家接力教学方法
摘要：1分业辅导的意义和依据 学生的智力水平、认知方式、学习方式存在一定的差异性,所以学生的需求是不同的.每个班都存在很多这种现状：高层学生无题可做,低层学生做不了题.在以班级为中心的教学中,如果有适于所有学生的教学方法,显然是不能很好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾.正如美国著名数学教育家G.波利亚说过：“如果学生在学校里没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐,那么他的数学教育就在最重要的地点失败了？”为了满足一个班级各个层次的学生的需求,在实际教学中必须改进教学,教师应力求把握各类学生的认知“最近发展区域”进行分层教学、分层作业、分层作业辅导、分层激励评价.
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