作者：李淑萍群文阅读指向表达整合教学资源操作策略
摘要：当前阅读与习作教学往往呈现隔离状态,教师的习作教学不尽人意,学生习作能力的提高收效甚微。教师群文阅读教学中应通过阅读提升单元教学质量,解决这一问题。教师可借助群文单元读写,为学生积累习作素材,提供文本范式,使学生习得习作技巧,促进习作源于教材又高于教材。
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《福建基础教育研究》（CN：35-1298/G）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《福建基础教育研究》办刊宗旨：传递政府政策信息，探究基础教育工作难题，交流基础教育工作经验，推广教研成果，为福建省基础教育服务。
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