基于认知科学的信息空间与教学情境融合的探究

作者：陈凤燕教育信息化信息空间学习科学深度学习具身认知

摘要：信息技术和教育教学深入融合效果常受质疑的根本原因之一是信息与教学融合的机理研究未能取得重大突破;在未有高能的信息与教学深度融合的理论、技术前提下,教师手头没有“杀手锏”来吸引学生,极大影响教育信息化效能。探索信息与教学深入融合机理,突破教育信息化瓶颈势在必行。放眼全球科技,脑、神经、认知、学习科学都在不断影响推动教育创新,且信息网络设备更多成为教育应用的基础设施,而不是主角;从前沿认知哲学视角,学习认知的具身、分布、情境等特征给我们理解信息技术全新模式,即信息技术与教学深度融合可视为：信息空间成“脑—心—身—镜”多样教育情境的具身认知动力耦合平台、联通管道、互动记忆体。信息空间的重新定义为教育信息化提供了新思维。

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