法科生案例教学组织机制探讨

作者：周新自组织机制案例教学法科生

摘要：目前,我国法科生案例教学还带有明显的教师主导的他组织色彩。在高年级阶段进行案例教学,适当吸纳自组织理论合理内核,在学生中搭建诸如“Task（任务）-Exploration（探究）-Presentation（展示）”（TEP）这样的自组织机制,能充分发挥法科生共同体自我管理、自我教育、自我服务、自我提高的潜在优势,更好地培养应用型、研究型、复合型法律人才。

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