作者：彭成国自主学习学习方法中学生探究性学习数学教育理论学习内容心理机制
摘要：学习方法是当代教育理论研究的一个重要概念。它并不等同于具体学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。从教育心理学角度讲，学生的学习方法有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的。学生学习的心理机制或途径是同化。学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题的形式间接呈现出来的。学生学习的心理机制或途径是顺应。学生是知识的发现者。两种学习方法都有共同的价值，彼此也是相辅相成的关系。但是传统学习方法过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。转变学习方法，正是要改变这种状态，让学习变成学生亲自参与的、丰富的、生动的活动。在教学实践中，应该把学生在自主学习过程中进行体验性学习、探究性学习、合作性学习、基于网络环境下的学习作为课堂学习方式的主旋律，以此促进学生自主发展。
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