作者：王生锋; 齐玉梅; 罗金凤; 曾韬四年制本科护生专业自我概念护理教育
摘要：目的 探讨四年制护理本科生专业自我概念的变化趋势及影响因素。方法 选取本校2012级四年制护理本科生43人,对其进行4年的专业自我概念跟踪调查,并分析其影响因素。结果 护理本科生每学年的专业自我概念总分均〉75分,专业技能、领导能力、灵活度和满意度4个维度及总分在4年间的变化差异有统计学意义（P〈0.05）。多元回归分析显示,参与老师的护理科研、将来准备从事护理工作的时长及希望获得的职称是影响本科护生专业自我概念的主要因素。结论 四年制本科护生专业自我概念总分及各维度分在前3年逐年上升,第4年降至最低,实习医院应选择胜任力强的临床护理教师作为本科护生的带教老师,护理管理者应让本科护生积极参与护理科研来培养护生积极的专业自我概念,从而稳定护理高级护理人才队伍的建设。
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