作者：李广; 马云鹏文化课程课程文化实践品性
摘要：课程定义视角多样、类别多维，这为课程理论带来丰富的同时，也为课程实践带来困惑甚至混乱。对课程定义的指摘缘于课程属概念的不清与外延的模糊。基于文化研究的视角认为，课程的属概念是文化，其外延包括课程文本、课程主体与课程实践。课程具有实践品性，表现为：课程具有文化工具性；课程具有文化本体性；课程与文化具有相互建构性。厘清课程概念，从文化视角解析课程实践品性是课程研究领域中的重要问题之一。
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