作者：姚二华; 梁平; 吴发胜; 刘建民; 刘嘉毅; ...激发式教学肿瘤科临床教学
摘要：目的：探究激发式教学法在肿瘤科临床教学中的应用。方法：选取2013年9月~2014年12月在中山大学附属汕头医院实习的中西医结合临床本科专业实习生60例,按照随机数表的方法,分为对照组和实验组各30例。对照组采用常规的教学方法即传统的BLL教学模式,实验组采用激发式教学模式。观察两组学生独立学习能力、临床实践能力、团队合作能力等数据比较参考临床教学效果评价。结果：实验组组员和对照组成员的总成绩分别为（83.86±9.16）分、（79.38士8.26）分。提示：激发式教学法在肿瘤临床教学中的成绩显著,优于传统模式教学方法（P〈0.05）;两组学生对教学效果的评价中独立学习、团队精神等项目中实验组数据均优于对照组（P〈0.05）。提示：激发式教学的效果更加显著。结论：激发式教学模式能够提高学生在肿瘤科的独立学习能力（学习兴趣）,改善其解决与处理问题的能力并能培养团队合作精神。
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