作者：周蕾课堂教学语文教学感性认识写作学生训练讲评教师
摘要：“听、说、读、写”是语文教学中最为基本的四大板块,其中,如何提髙写作教学的成效,让学生会写作、爱写作,则是深深困扰语文教师的一大难题.一次写作训练,通常包含写前指导、自主撰文、批改讲评三个坏节,而学生写作的能力也正是在这样的过程中不断得以提升的.那么,若是能指导学生将每次写作训练中的收获由感性认识提升到理性认识,是不是能为后续的写作奠定更为坚实的基础呢？为此,我进行了一些尝试,在“批改讲评”坏节中开设“评批赏析”课.现将一些心得分享如下.
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